ไฮโลออนไลน์ อุปสรรคทางโครงสร้างในการปรับปรุงอัตราการสำเร็จการศึกษาในแอฟริกาใต้ ซึ่งนักเรียนครึ่งหนึ่งออกจากงาน ไม่สามารถจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพหากไม่เพิ่มระยะเวลาของโปรแกรม ศาสตราจารย์เอียน สก็อตต์ แห่งมหาวิทยาลัยเคปทาวน์ ผู้เขียนคนหนึ่งของมหาวิทยาลัยเคปทาวน์ กล่าวว่า การตรวจสอบระดับสูงในหลักสูตรซึ่งเพิ่งเสนอให้แนะนำหลักสูตรสี่ปีเมื่อเร็วๆ นี้ มีความเกี่ยวข้องกับทุกสังคมที่มีความไม่เท่าเทียมกันอย่างลึกซึ้ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งประเทศกำลังพัฒนา
“เราต้องการพื้นที่เพื่อทำสิ่งที่เราต้องทำ” สกอตต์กล่าวในระหว่าง
การกล่าวปาฐกถาพิเศษในการประชุมการสอนและการเรียนรู้ประจำปีที่จัดขึ้นที่มหาวิทยาลัยควาซูลู-นาตาล ระหว่างวันที่ 25-27 กันยายน พ.ศ. 2556 และหัวข้อ “การทบทวนการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาอีกครั้งหนึ่ง ”
สกอตต์เป็นสมาชิกของคณะทำงานที่ได้รับการแต่งตั้งให้ดูแลการปฏิรูปหลักสูตรโดยสภาที่ปรึกษาการอุดมศึกษา เมื่อเดือนสิงหาคมที่ผ่านมา สภาได้ตีพิมพ์รายงานข้อเสนอเพื่อการปฏิรูปหลักสูตรระดับปริญญาตรีในแอฟริกาใต้: กรณีโครงสร้างหลักสูตรที่ยืดหยุ่น
สกอตต์กล่าวว่าในขณะที่มีความเป็นเลิศในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาใต้ก็ “อยู่ในสภาพวิกฤติเพราะไม่ตรงตามความต้องการของประชาชนส่วนใหญ่ของเรา ไม่ว่าจะเป็นนักเรียนส่วนใหญ่ที่เข้ามา หรือประชากรส่วนใหญ่” . “มันไม่ได้ปรับให้เข้ากับความเป็นจริงของเรา ที่ค่อนข้างพิเศษในเวลานี้”
สองทศวรรษผ่านไปแล้วตั้งแต่การปฏิรูปการเมือง การลดเชื้อชาติของการศึกษาระดับอุดมศึกษา และการเริ่มต้นของมวลชน จำนวนนักศึกษาเพิ่มขึ้น 80% นับตั้งแต่การเลือกตั้งตามระบอบประชาธิปไตยครั้งแรกในปี 1994 เป็นมากกว่า 900,000 คน
“ดังนั้นต้องทำบางอย่างที่เด็ดขาด”
“เราต้องสามารถจัดการกับความหลากหลายได้ ‘ขนาดเดียวเหมาะกับทุกคน’ ไม่ได้ผลสำหรับเรา และการย้ายจากโครงสร้างประเภทสามปีแบบเข้มงวดหนึ่งไปเป็นโครงสร้างแบบเข้มงวดอีกแบบหนึ่งจะไม่จัดการกับสิ่งนั้น เป็นเรื่องที่ถกเถียงกันและยาก แต่เราคิดว่าการเริ่มต้นเพิ่มความยืดหยุ่นเป็นสิ่งสำคัญมาก มันเป็นวิธีที่โลกกำลังดำเนินอยู่ต่อไป”
“เราต้องยอมให้มีความแตกต่างในการเริ่มต้นสมมติฐาน เส้นทางความก้าวหน้า และระยะเวลา – แต่จะไม่มีการประนีประนอมกับทุกคนที่ได้รับมาตรฐานทางออกเดียวกัน เราไม่ต้องการโปรแกรมชั้นหนึ่งและชั้นสอง”
สิ่งนี้จำเป็นต้องมีการทบทวนการศึกษาระดับอุดมศึกษาอีกครั้ง
มีการคิดเกี่ยวกับวิธีการทำสิ่งต่าง ๆ ตามที่พูดคุยกันในการประชุมและในระดับจุลภาคในมหาวิทยาลัย แต่เรื่องใหญ่ก็ต้องทำให้เสร็จด้วย ไม่อย่างนั้นสิ่งที่เกิดขึ้นในระดับจุลภาคก็จะสูญหายไป
คณะทำงานกล่าวถึงปัญหานี้ในด้านกรอบหลักสูตร “ไม่เกี่ยวข้องกับประเด็นเนื้อหาหรือหลักการ การอภิปรายเชิงอุดมการณ์และการโต้แย้ง มันเป็นสิ่งที่พื้นฐานกว่าและด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งที่สำคัญมากเพื่อให้เกิดการพัฒนาอื่น ๆ ” ชุดของแนวคิดและข้อเสนอที่เป็นรูปธรรมได้รับการพัฒนาและตั้งทฤษฎี
กรณีของการเปลี่ยนแปลง
ในแอฟริกาใต้จำเป็นต้องปรับปรุงผลงานของบัณฑิตอย่างมาก ทั้งในแง่ของจำนวนและคุณภาพ “มันเกี่ยวกับคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับความต้องการของเราและความต้องการของโลก และที่สำคัญคือความเท่าเทียมในการกระจายผลประโยชน์ที่สำคัญมากของการศึกษาระดับอุดมศึกษา”
แม้ว่าจะไม่ได้มองข้ามความสำคัญของการศึกษา เว้นแต่แอฟริกาใต้จะผลิตผู้ที่มีการศึกษาระดับสูงในปริมาณที่เพียงพอ การพัฒนาจะถูกขัดขวาง สิ่งสำคัญคือต้องฟื้นฟูระบบการศึกษาทั้งระบบซึ่งอยู่ใน “สถานะแย่” และเพื่อลดการสูญเสียความสามารถที่ไม่ยั่งยืนให้เหลือน้อยที่สุด ไฮโลออนไลน์
